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創(chuàng)和諧社會 辦公平教育 我是一名即將退休的教育工作者,先后在中小學(xué)工作三十多年,做過教師當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo),比較了解校內(nèi)管理與教師之間微妙關(guān)系及相關(guān)情況,.看到當(dāng)前我們宿松縣小學(xué)教育內(nèi)部管理.協(xié)調(diào)關(guān)系.存在利弊以及現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)內(nèi)部矛盾普遍突出等不良現(xiàn)狀,特衷心向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)短言： 不忍睹之現(xiàn)狀 近年來,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師集體上訪或舉報中心小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟(jì)或人事上問題案發(fā)頻頻.從山區(qū)到洲區(qū).從縣東到縣西,可謂狼煙四起。不和諧的根源在于設(shè)立了“中心小學(xué)”這級多余無效的機(jī)構(gòu)。她既是裁判員又是運(yùn)動員,其它村完小學(xué)怎能與中心小學(xué)比質(zhì)量比效益。中心小學(xué)獨(dú)霸優(yōu)秀的師資力量,優(yōu)先分配教育資經(jīng),片面強(qiáng)制制訂土政策。其結(jié)局苦了村小學(xué)的孩子,窮了占多數(shù)的村小學(xué)教師。很多家長不得將孩子轉(zhuǎn)到中心小學(xué)或外地租房陪讀,而且還帶來許多安全隱患。教師更是怨聲載道,
被另眼對待,評職稱、評先進(jìn)、評骨干、學(xué)習(xí)培訓(xùn)根本沒有村小學(xué)教師的份兒。有一個教師說愿花一萬元調(diào)到中心小學(xué)中心小學(xué)。而且中心小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)龐大,最少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有十人,最多的達(dá)二十人。全縣多少人力資源浪費(fèi)。每年幾百萬元經(jīng)費(fèi)由中心小學(xué)隨意揮喝,撥到村小學(xué)每生不到50元。 對中心小學(xué)校長職責(zé)缺乏監(jiān)督機(jī)制,現(xiàn)在都是校長說了算,領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)也是老的懶得說,少的升了再說,有些不敢說,說了也是白說。校長說局長叫我當(dāng),就相信我,我說了我負(fù)全責(zé)。有些校長在人事及商業(yè)交往中確實存在經(jīng)濟(jì)交易�！坝譀]得校長津貼,我辛辛苦苦做校長為了什么”這是領(lǐng)導(dǎo)酒后的聲音。全縣各級各類學(xué)校中,唯獨(dú)只有中心小學(xué)校長掌有人事調(diào)動權(quán),哪個教師不聽話,就有可能調(diào)到邊遠(yuǎn)的村小學(xué)。 政府是各級最高行政機(jī)關(guān),但是在同級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,還要接受人大、政協(xié)、司法、社會等部門的監(jiān)督和指導(dǎo)。而學(xué)校校長就是學(xué)校王國里的皇帝,欺上壓下,為所欲為。誰都知道,學(xué)校有校長會、行政會,還有各項規(guī)章制度,也講民主,而那些都是假得不能再假了,從來沒有用過表決機(jī)制�！罢f出來是對你們客氣,讓你們知道是尊重你們”。這是會上校長的真言。不這樣做校長愿做嗎？這樣做了學(xué)校能和諧發(fā)展嗎？ 發(fā)展改進(jìn)方案 取消中心小學(xué)級別和管理村完小學(xué)的職能這種落后機(jī)制。改為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦統(tǒng)管,辦公平教育創(chuàng)和諧社會。中心小學(xué)管理村小學(xué)再也不適應(yīng)時代的需要,更不利于教育公平和發(fā)展,是宿松縣的獨(dú)有。全市乃全省都再不存在這種落后的不科學(xué)管理機(jī)制。請到周邊的鄰縣考察,如太湖望江彭澤黃梅等縣,借鑒經(jīng)驗改進(jìn)我們,讓宿松教育和諧健康發(fā)展。 學(xué)校內(nèi)部行政管理,要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制,實行健全的民主管理措施,重大事項的決策實行集體負(fù)責(zé)制,會議決定事項必須實行表決通過機(jī)制。 希望廣大農(nóng)村小學(xué)教師積極鼓與呼，還公平和諧發(fā)展于農(nóng)村教育；敬請各級領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研,科學(xué)決策,盡快切除這些毒瘤。 宿松縣某校教師∶勞司 2011·1· | 
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