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近年來，宿松教育工作不斷創(chuàng)新工作思路，實(shí)現(xiàn)“三個突破”， 切實(shí)提升教育質(zhì)量，逐步激發(fā)全縣基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動力。
從提高教師綜合素養(yǎng)上求突破。結(jié)合新一輪課程改革，提出“教師不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗”的剛性要求，組織全縣6000多名教師進(jìn)行通識培訓(xùn)。通過脫產(chǎn)置換、短期集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，先后組織4000多名教師參加了國培計劃和省培計劃，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。每年組織中小學(xué)各學(xué)科論文評選，征集優(yōu)秀論文3000多篇；開展優(yōu)質(zhì)課大賽等活動，600多名教師分別獲得國家、省市縣大賽等次獎。重視名師隊伍的打造，每三年組織一次骨干教師和學(xué)科帶頭人評選活動，培養(yǎng)了省市縣三級骨干教師、學(xué)科帶頭人和教壇新星933人。
從提高課堂效益上求突破。積極開展新課程下課堂教學(xué)模式改革試點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過積極探索，總結(jié)形成了宿松縣實(shí)驗中學(xué)的“四段自主學(xué)習(xí)法”、城關(guān)初中的“一.二.四.六”教學(xué)模式、陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)的“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”教學(xué)模式。不斷加大教育信息化推進(jìn)力度，全縣各中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通接入率達(dá)到85%、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通達(dá)66.7%、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通注冊率達(dá)到39%。教育信息化不僅奠定了教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也極大地豐富了優(yōu)質(zhì)教育資源，提高了課堂教學(xué)效率。宿松縣連續(xù)三次榮獲安慶市普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合獎。
從改革考評機(jī)制上求突破。從2011年起，取消了小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)一考試，由各校自主組織教育質(zhì)量檢測，達(dá)到了“減負(fù)減壓”的預(yù)期目標(biāo)。中考開始實(shí)行網(wǎng)上閱卷，建立統(tǒng)一的學(xué)生學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，將體育、藝術(shù)、實(shí)驗、綜合實(shí)踐活動等學(xué)習(xí)情況納入學(xué)分管理，多維度綜合評價教育質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)了片面的教育質(zhì)量觀，改變過去僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等多個維度進(jìn)行全面評價，在全社會逐步形成全面的教育質(zhì)量觀，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，健康成長，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。由此宿松縣已成為國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測縣，并納入全國中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實(shí)驗區(qū)。
（來源：安慶市人民政府網(wǎng)站）
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