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如何成為一名優(yōu)秀的少兒英語老師
用26個英文字母單詞詮釋愛情、工作、生活的方方面面，在時尚雜志和網絡上一度非常流行。北師大師資班的少兒英語老師們總結發(fā)現，少兒英語教學也可以用26個字母來詮釋：
A— accept（接受）人無完人，世界上沒有十全十美的孩子。一定要時時記得，你是他的導師，要無條件地接受他所有的優(yōu)點和缺點，包容他，并幫助他。
B— believe（相信）我的班里曾發(fā)生過一件讓我震撼的事情：小s在上課的時候走神，拿著鉛筆在墻上亂畫�？吹剿茐墓锏男袨�，我很生氣，便大聲斥責：“小s，你怎么能亂涂亂畫！”小s很無辜地說：“老師，我沒有亂畫，我是想用鉛筆上面的橡皮把墻上原來的鉛筆印涂掉�！蔽腋械阶约哄e怪了他，立即當著全班同學的面向他道歉，同時向同學們保證：以后我會更加相信同學們，因為大家都是很善良的好孩子。
C— care（關懷）孩子是很敏感的小動物，用他們脆弱的小觸角感知著世界，老師的關懷會讓這些小觸角們更加健康地長大。
D— digest（理解）記得在我小的時候一直傳唱一首兒歌叫做《理解多好》。理解，是每個時代的孩子所共同需要的。
E— enjoy（欣賞）記得臺灣有一則教育類公益廣告：“沒有人能像你一樣啊，不用什么都跟人家比�！钡拇_，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的閃光點，我們何不用欣賞的眼睛去看待孩子們呢？
F— freedom（自由）小時候我們就開始追求自由，想擺脫家長的束縛；長大了又想擺脫學校的束縛，擺脫工作和家庭的束縛。其實，我們從小到大一直追求的自由是相對的。
G— give（給予）我承認，因為很多原因，我給予孩子的東西都太有限了。但是我會抓住一切可以巧妙利用的教育機會，教導孩子們給予別人更多的關愛和幫助。
H— heart（心）“溝通從心開始”，我想到這句廣告詞值得與大家共勉。
I— independce（獨立）在我的班里，如果二年級以上的學生還需要家長幫忙記下老師布置的作業(yè)，我一定會和他的家長進行溝通。
J— jealousy（嫉妒）有時候看到這個單詞，忽然會忍俊不禁，因為它會讓我想起這樣無比可愛的畫面：一個小朋友因為看到自己的朋友被老師表揚而自己沒有被表揚就嫉妒地撅起了小嘴的可愛表情。
K— kiss（吻）當孩子真的愛你的時候，他她不會在任何時間任何場合吝惜發(fā)自內心的吻。這時候不要猶豫，用同樣的心情去親吻他們的小臉蛋，這樣的吻會在孩子幼小的心里播撒一縷明媚的陽光。
L— love（愛）這個詞太大太大了，我想我還寫不出多么深刻而簡潔的話語來闡述愛的主旨。但是我知道，如果你真心愛孩子，那么他們一定會真心愛你。
M— mature（成熟）有一堂課上，班里不知道從哪里爬出一只壁虎。孩子們都嚇得蹲在椅子上，我以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當之勢拿出紙巾把壁虎捏起來扔到了垃圾桶。在這一氣呵成的一整套動作之后，我跑到辦公區(qū)的廁所里哭了一個課間。
N— natural（自然）看看現在在你眼前的孩子，你與他們接觸了一段時間后，他們的一舉一動、一言一行都是最自然的流露。珍惜這樣自然的時光吧，試想一下20年以后，他們還有多少人會保持這樣的舉動或言行呢？
O— observe（觀察）不要小瞧了這些感知世界的“小觸角”們，他們的觀察能力很強，在我講大寫字母P的時候，70%的孩子都能說出這是停車場的標志。
P— project（保護）有位家長說我以后一定是個特別“護犢”的媽媽，誰欺負我的孩子我會跟人家拼命的那種。其實對于保護孩子，我們都是有誤區(qū)的。保護并不代表溫室栽花，而是在孩子無法掌控局面的時候及時幫助他，避免他受到傷害。
Q— question（問題）如果你想擴大知識面，就要經常和孩子接觸，他們就是一本本活的《十萬個為什么》。他們總是會問一些你怎么都想不到的問題，逼著你去找出一個理由。和學生在一起這么長時間，我在國學、生物、物理和腦筋急轉彎等領域都小有造詣。
R— responsibility（責任感）這是現在的大部分孩子最缺少的一種品質，當老師質問全班同學：“誰把黑板畫亂的？”所有學生都會指著別人說：“是他，不是我�！蔽蚁肱囵B(yǎng)我的學生擁有責任感，并非讓他們空懷報效祖國的壯志雄心，而是教育他們從生活點滴做起，真正成為有擔當的人。
S— share（分享）在講share的時候，很多孩子都把自己帶來的零食分給別的同學吃，這是一種分享；做練習的時候，先做完的同學會主動幫助不會做的同學一起完成，這也是一種分享。
T— tender（溫柔）有一次在班里做一個互動游戲，請男孩子寫出：“你覺得女同學應該有什么樣的好品德？”然后有學生寫：“女孩子應該像楊老師一樣溫柔�！碑敃r心中無比溫暖，打開另外一張紙條，另一個男孩寫到：“千萬別像楊老師，一點也不溫柔！”這時畫面定格，任憑字母從我尷尬的臉上滾過……
U— understand（明白）和孩子說了很多話之后，不要直接去問他：“你明白了嗎？”而應該用一些相關問題來檢測他是否真的明白，比如：“剛才我說咱們要幾點出發(fā)？”“你回家以后要做的第一件事情是什么？”
V— veracity（誠實）華盛頓總統砍櫻桃樹的故事大家都聽過，但是當老師問學生：“怎么沒交作業(yè)呢？”很多學生還是撒謊說：“我忘帶了。”而實際上是沒有寫。出現這種情況，與其責備孩子，我們更應該從自己身上找問題——是不是我們對孩子使用了很不好的懲罰措施，或者責罵，導致孩子不敢說真話，從而慢慢減少了誠實的好品質呢？
W—wait（等待）急性子的家長總會覺得孩子干什么都慢，半天打不開書、掏不出鉛筆盒，總是急得三步并作兩步跑上去把孩子的一切都迅速料理好�？墒鞘氩恢约旱摹昂靡狻庇肿尯⒆邮チ艘淮五憻捵约耗芰�、感知和適應環(huán)境的機會。
X—x factor（未知數）不要給任何孩子下“定論”，所有的孩子都是一個未知數，他們有權利選擇自己的未來，更有權利把自己的未知逐漸變成已知。
Y—yes（是）多肯定孩子，多說yes，少說no，因為這是他們成長過程所需要的。
Z—zest（激情）在登上講臺的一剎那就會拋開所有的瑣事，完全投入到課堂中，用自己的激情和智慧感染學生，教育學生；即使任教多年，也同樣激情對待每一個40分鐘，這樣的教師才能成為一名優(yōu)秀的少兒教師。
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