家在海淀，父母高知，外婆清華，拼盡全力培養(yǎng)孩子，卻輸在了起跑線上……

秋褲秋褲 · 發(fā)表于 2021-3-19 10:42:38|來自：中國安徽

作者：小樹媽媽

來源：小樹媽媽（ID：tree2050）

大家有沒有見過身邊有這類孩子——看著挺聰明的，但是就是學習不行。

他們認字很困難，剛學過的字就忘記
經(jīng)常搞混字形和發(fā)音
有想法思路，但寫作文不行
完成讀寫作業(yè)非常容易疲勞
拼音會鏡像顛倒
閱讀會增字減字，跳字漏行……

很多父母會覺得是孩子粗心、不努力，甚至每天跟他們發(fā)火。

其實一部分孩子，是知識沒掌握牢固或者學習習慣沒培養(yǎng)好，也有一部分孩子，可能要考慮另外一種情況——閱讀障礙癥。

這種病是最主要的學習障礙之一，據(jù)保守估計，我國適齡兒童的患病幾率在 5％~8％之間。

如果一個班級 30 人，就可能有 2-3 個這樣的孩子。

前幾天，央視新出的紀錄片《我不是笨小孩》，講的就是 3 個患有閱讀障礙癥的孩子的故事。

3 個孩子分別叫校校、群曉和若汐。

紀錄片跟拍了他們 3 年，從 3 個孩子身上，也能看到我們身邊很多孩子的影子。

01

什么是閱讀障礙癥

紀錄片中的小男孩校校，從小聰明伶俐，懂事又活潑，是全家人的開心果。

校校媽說：前六年，我們是非常幸福的，他完全正常，非�？蓯�，很乖聽話。

但是在校校上了小學之后，一切都開始變了。

父母都是海淀高知，又有清華畢業(yè)的姥姥輔導，按理來說，孩子成績不會差太遠。

可無論家里怎么引導啟發(fā)，校校也只能勉強及格。

媽媽懷疑過孩子智力，但經(jīng)醫(yī)院檢測，校校的智力水平良好。

她急過、氣過、焦慮過，最后才查出，校�；加虚喿x障礙癥。

閱讀障礙癥，簡而言之，就是一個智力正常的孩子，有條件上學，也愿意學習，在讀寫方面怎么也追不上同齡孩子。

紀錄片中的3個孩子，都有非常典型的癥狀：

▍識字

從識字開始，校校就經(jīng)常把字形、字音相近的文字弄混，他寫字像畫畫一樣，把字湊全就行。

簡單的大、天、人，群曉照著字帖抄也抄不對，要是把字的偏旁部首拆開，他就認不出來了。

部分閱讀障礙癥患者，看到的是鏡像文字，會搞混 b 和 d。

▍閱讀

在孩子看來：字都是一閃一閃的、像是在顛簸的馬背上閱讀。

他們很難盯住字，經(jīng)常增字減字、跳字漏行，即使完整讀下來，但也理解含義。

▍作文

片中的若汐說話繪聲繪色，一寫作文就卡殼，校校一上午寫不出 20 個字來。

▍成績

閱讀能力對學習任何科目都很重要，所以幾個孩子成績都不好。三個媽媽這樣描述孩子們的成績：

「全班一個下 90 分的都沒有，一年級全都是雙百雙百，我兒子考了 65 分……」

「小學一年級上學期剛過兩個月，相比同齡孩子，我家孩子就落后得比較明顯�！�

「我女兒最好成績是考過一次倒數(shù)第三名，一般時候都是倒數(shù)第一、第二。」

讀不懂、學不會、成績差，像一座的大山，壓在孩子稚嫩的肩膀上。

02

閱讀障礙癥，真的不是笨

因為普及度不高，很多人會把閱讀障礙誤解成孩子「笨」、「懶」。

其實，閱讀障礙癥是由腦神經(jīng)生理性原因引發(fā)的，或者說，大腦識別書面信息系統(tǒng)出現(xiàn)了問題。

舉個例子，比如「書」這個字，孩子們要先通過早期的聽說，在大腦中先理解這個概念的含義。

孩子剛開始學漢字的時候，都是先把文字轉化成聲音，再經(jīng)大腦理解。

而閱讀障礙癥兒童，無法將書面文字轉化成語言，讓大腦系統(tǒng)識別。

這種病上小學前很難被發(fā)現(xiàn)，直到開始識字。

不過孩子的智力都是正常的，有些甚至非常有天賦。像愛因斯坦、達芬奇、喬布斯等天才，都是閱讀障礙癥患者。

他們真的不是笨，也不是懶，只是不夠幸運而已。

03

別用同一把尺子

去衡量不同的生命

《中毒的父母》一書中有句話：

沒有一個孩子愿意承認自己比別人差。

現(xiàn)行的應試教育，決定了孩子無法逃避讀寫和閱讀，他們除了要更努力，還要被迫接受「自己即使努力也不如別人」的現(xiàn)實。

這種挫敗感，對孩子太過沉重。

所以出于自我保護，紀錄片中，孩子們都有不同程度的厭學、焦慮情緒：

校校開始選擇逃避，要么不愿意回家，要么早早睡覺逃避功課。

完美主義的群曉，為了認生字，他在手臂上寫字刻字，當怎么記也記不住時，媽媽說：

他把墻挖一個洞一個洞，他恨。

若汐姐姐是個學霸，但自己考試及格都是奢望。

她每次寫作業(yè)，把身子趴在沙發(fā)上，像只鴕鳥在躲避現(xiàn)實。

除了自己內(nèi)心的壓力，還有來自他人的指責和嘲笑。

校校是個可愛的孩子，但依然會被別的孩子叫「垃圾」、豎中指。

群曉回憶起以前的學校說：

我都不想回憶那段往事，只不過是個模糊的陰影。

若汐曾被老師叫到講臺上批評：你要不想學就別學了，直接開除得了！

單純的小孩信以為真，當天中午默默的流著淚，不吃飯就發(fā)起了燒。

正如愛因斯坦說的：

每個人都是天才，但如果以爬樹的能力來評判一條魚的話，他將一輩子都相信自己是個笨蛋。

比起學習，被同一把尺子衡量，被否定價值，才是對孩子最大的傷害。

04

愛和接納，是唯一的解藥

閱讀障礙癥是先天的，但值得慶幸的是，通過后天的努力的確能改善。

片中三個孩子的父母雖然失控過，但都在積極陪孩子治療訓練，孩子們也有了不小的進步。

校校媽堅持陪著孩子打卡學習、運動，陪他直面短板，加倍努力。

她還組織了各種小型聚會，希望他能更好地融入同齡人。

群曉媽放棄了自己的工作，陪著孩子轉到山西就讀，就為了給他一個更寬松的教育環(huán)境。

當孩子陷入「不如別人」的焦慮中，她會不厭其煩，一遍一遍告訴他：

「不是因為你努力，我們才愛你，你比別人強與不強，這個愛都沒有一點點分別，你做到今天這樣真的特別棒！」

若汐媽幫著女兒轉了學，堅持陪孩子早起背字詞，學芭蕾、鋼琴，發(fā)掘其他閃光點。

在一次拼音聽寫中，校校得到滿分，老師的表揚讓媽媽一度哽咽。

群曉再次測試時，閱讀已經(jīng)達到了平均水平，笑容也越來越多。

一年級只能考 30 分的若汐，經(jīng)過不斷的努力，四年級考到了 78.5 分！

她的書桌中央，擺著媽媽頒發(fā)的「進步獎狀」，雖然這是她的唯一一張，但對孩子來說，可能就足夠了。

就像若汐說：世界本來就是不完美的，人也可能會不完美。

無論孩子優(yōu)秀與否，我們都該記得：

愛，不是尋找一個完美的人，而是學會用完美的眼光，欣賞那個并不完美的人。

05

發(fā)現(xiàn)孩子學習困難，可以怎樣做？

我女兒小的時候，也曾經(jīng)常閱讀漏字，但現(xiàn)在閱讀寫作都還不錯。大家不必過于焦慮。

如果孩子情況比較嚴重，有條件的話建議去專業(yè)機構做檢查。

如果孩子不嚴重，但是經(jīng)常粗心、漏字，大家也可以試試這些引導方法：

▍拆解和分析漢字

從漢字最基礎的構型單位開始認識，比如部首的本義、屬性，先學習這些獨體的象形字，再慢慢向組合字過渡。

▍矯正閱讀習慣

培養(yǎng)孩子讀書時做標記、寫批注的習慣，讓孩子集中注意力，學會邊閱讀邊思考，做到手眼協(xié)調。

▍多感官教學法

通過聽音頻和看記錄片等方式，補充閱讀不足而欠缺的知識。

還有最重要的，是父母的包容、理解和陪伴，孩子們永遠需要。

來源：小樹媽媽

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