支教2年，25歲廈大女孩拍下大山孩子的最美面孔！每張都堪比明星大片，太驚艷了！

來(lái)世緣520

來(lái)源：益美傳媒

很多人說(shuō)，寒門和貴子之間有時(shí)差的就是一個(gè)好老師的距離誠(chéng)然，優(yōu)秀的老師不僅教給學(xué)生知識(shí)還帶給他們心靈的滋養(yǎng)、成長(zhǎng)的力量甚至影響他們的一生

今天的主人公張湲婧就是這樣一位老師2016年，22歲的她從廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后作為美麗中國(guó)支教項(xiàng)目老師來(lái)到廣西大石山區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)支教一待就是兩年

在這所留守兒童多達(dá)80%的寄宿制中心小學(xué)張湲婧不僅主動(dòng)請(qǐng)纓要當(dāng)班主任作為一個(gè)剛畢業(yè)的“窮學(xué)生”還不惜“打白條”分期付款買了一部單反相機(jī)專門紀(jì)錄孩子們的成長(zhǎng)2年來(lái)，她為她的43個(gè)學(xué)生拍攝了幾千張照片許多孩子因此擁有了人生中第一張正兒八經(jīng)的寫真大片

👈左滑查看更多Girls在張老師的鏡頭下孩子們像Super Star一樣
落落大方地?cái)[出各種Pose絲毫沒(méi)有刻板印象中山區(qū)孩子的忸怩害羞而是明媚開朗宛如燦爛千陽(yáng)讓人由衷覺(jué)得如果“希望”有面孔大概就是他們的模樣

今年6月已經(jīng)結(jié)束支教一年的張老師回到廣西看望孩子們又為長(zhǎng)大了一歲的他們拍攝了一組粉筆畫創(chuàng)意照最近，這組照片被做成大大的公益海報(bào)投放到了廣州地鐵上

蘋果樹、筋斗云、小恐龍托舉地球、身陷蛛網(wǎng)、被蜜蜂攻擊這些妙趣橫生的創(chuàng)意幾乎都出自孩子自己的腦洞讓人忍不住驚嘆于他們的創(chuàng)造力原來(lái)毫不起眼的水泥地上也能開出如此奇思妙想的花朵！

除了攝影作為班主任的張老師還逐日逐條攢下了近十萬(wàn)字的班級(jí)日記聽(tīng)她講這群學(xué)生的故事你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些山區(qū)的孩子們遠(yuǎn)比我們想象中更令人心疼也更富有靈氣你也會(huì)深深體會(huì)到
一個(gè)好老師帶給學(xué)生的遠(yuǎn)不止成績(jī)和分?jǐn)?shù)還有更美好、更“奢侈”的東西……

《我的幸福》

當(dāng)我的爸爸媽媽回來(lái)了我的幸福也回來(lái)了當(dāng)我的家人離去我的幸福也離開了當(dāng)家人生了病我的幸福也會(huì)生病當(dāng)在外地工作的親人沒(méi)有消息時(shí)我的幸福也跟著奄奄一息當(dāng)家人打我罵我時(shí)我的幸福就被淚水打濕了幸福消失的時(shí)候我就困在了黑暗中這首小詩(shī)的作者，就是照片中的女孩小海。今年9歲的她，是一個(gè)留守兒童。她很少在人前提起自己的父母，卻把對(duì)他們的思念都寫進(jìn)了詩(shī)里。她說(shuō)：“我寫這首詩(shī)是因?yàn)榛貞浧鸺胰撕臀以谝黄鸬男腋r(shí)光，我把我的幸福寫成一首詩(shī)，讓別人也能感受到我的幸福。雖然我的幸福有點(diǎn)不圓滿，但我會(huì)珍惜我的幸福�！�

小海二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閲?yán)重的頭虱問(wèn)題，家人給她剪了個(gè)板寸。
張老師擔(dān)心她被人嘲笑，也萌生了陪她剪寸頭的念頭。于是，前一秒還長(zhǎng)發(fā)飄飄的張老師，10分鐘后就變成了這樣——

看似“瘋狂”的舉動(dòng)，背后有她良苦的用心——支教第一年，張老師就發(fā)現(xiàn)，這些孩子不過(guò)六七歲，卻已經(jīng)有了相當(dāng)牢固的性別刻板印象。女生就一定要穿裙子留長(zhǎng)發(fā)嗎？男生跳皮筋就很“娘”嗎？她想打破這種刻板印象，于是開始給孩子們上性別平等課，教他們認(rèn)識(shí)自己的身體，帶他們閱讀性別平等主題的繪本……借理發(fā)的契機(jī)，也正好引導(dǎo)他們思考長(zhǎng)發(fā)短發(fā)與男生女生的關(guān)系，以及如何尊重個(gè)人的自由。因此，當(dāng)剪完寸頭的張老師第一次走進(jìn)教室，她和炸鍋的孩子們有了這樣一段對(duì)話——“老師！你怎么把頭發(fā)剪這么短，這樣一點(diǎn)都不好！”“為什么覺(jué)得這樣不好？”“因?yàn)橄衲猩粯樱　?/font>“那老師剪了短寸，聲音有沒(méi)有變成男生一樣？有沒(méi)有一下子變很兇？有沒(méi)有打罵你們？有沒(méi)有變成不好的人？”“沒(méi)有……”“嗯，所以呀，頭發(fā)長(zhǎng)短跟是不是好人可沒(méi)有關(guān)系，對(duì)不對(duì)？”“可是我不喜歡，不好看！”這時(shí)班上最愛(ài)唱反調(diào)的家伙跳出來(lái)了。

“我喜歡就好啦~剪不剪是我的自由，喜不喜歡是你的自由嘍~不管一個(gè)人長(zhǎng)什么樣子，頭發(fā)是長(zhǎng)是短，總會(huì)有人喜歡，有人不喜歡。但是自己喜歡自己就好啦！我很喜歡我的新發(fā)型，我覺(jué)得自己很好看！”所謂身教勝于言傳，張老師希望自己的存在成為一種鼓勵(lì)，告訴孩子們世界上每一種色彩都值得被尊重，也告訴他們你有資格、也有權(quán)利去自由表達(dá)自己！那之后直到現(xiàn)在，張老師和小海都留著清爽的短發(fā)。和張老師一樣，小海也喜歡上了短發(fā)的感覺(jué)，而且她真的沒(méi)有被嘲笑過(guò)——至少同班同學(xué)從來(lái)沒(méi)有！

一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)班上都會(huì)有幾個(gè)令人省心的學(xué)霸，和幾個(gè)令人頭禿的搗蛋分子。但張老師一定是花光了幾輩子運(yùn)氣，才會(huì)遇到小柳這樣

集“學(xué)霸”和“搗蛋分子”于一身、深深吸引并折磨著她的學(xué)生。

首先，小柳是個(gè)學(xué)霸，但絕不是普通的學(xué)霸，她有著極其出色的理解力和想象力，是全班腦洞最清奇的“造句鬼才”——

比如：請(qǐng)用“立刻”寫一句話。

小柳：王子看見(jiàn)公主有了新的男朋友，王子立刻把他們拉開。

這不算什么，夢(mèng)想成為天文學(xué)家的小柳，7歲就可以憑借課外書中自學(xué)的知識(shí)和老師討論月球重力和引力波了——“老師，在月球上是不是我會(huì)跳得比在地球上高？”

“是的。你怎么知道？”
“我覺(jué)得是這樣吧。老師，我想是不是因?yàn)樵虑蛏现亓Ρ容^小��？”有時(shí)和她閑聊，還會(huì)讓老師產(chǎn)生一種和哲學(xué)家對(duì)話的錯(cuò)覺(jué)：“小柳，你覺(jué)得什么是美？”
“我覺(jué)得美是和美德聯(lián)系在一起的。”
“那你最看重的是什么美德？”
“我覺(jué)得是有福同享有難同當(dāng)。不包括死亡。我覺(jué)得有難同當(dāng)這句話有點(diǎn)問(wèn)題，假如一個(gè)人是假死的，那他的朋友知道了，也跟著他一起去死了，那不是太可憐了嗎？”在這片貧瘠的土地上，在不少尚掙扎于課業(yè)的同齡人之間，她展露的天賦是如此令人驚喜，就像一個(gè)小小的可愛(ài)的奇跡！

但也正是這個(gè)女孩，常常出現(xiàn)情緒控制問(wèn)題：有時(shí)在課堂上極度亢奮，甚至忍不住尖叫；曾用水彩筆給自己畫了厚厚的綠色眼影和紅色嘴唇，不得不讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去洗；而同學(xué)的告狀更是此起彼伏：“老師，小柳把桌子推翻了，還摔文具盒！”

“老師，小柳中午不睡覺(jué)，一直吵�！�
“老師，小柳……”張老師有時(shí)想訓(xùn)斥她，又怕真的把她壓制成一個(gè)循規(guī)蹈矩、平淡無(wú)奇的孩子；但對(duì)于她的多動(dòng)暴脾氣，又不能不加以控制。她唯有給予最大的耐心去引導(dǎo)——小柳和同學(xué)吵架，張老師就對(duì)她說(shuō)：下次再想發(fā)火，忍住，如果做到了就來(lái)告訴我，我會(huì)給你一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ险n講到“自私”，張老師特意說(shuō)到不能在別人休息的時(shí)候打擾，那天之后，午休睡不著的小柳就背著書包來(lái)辦公室自個(gè)兒讀書……兩年中，張老師一邊呵護(hù)著她的天賦，一邊引導(dǎo)她學(xué)習(xí)情緒控制，給予了她最大的耐心和愛(ài)。教育不正是這樣嗎？用所有的耐心和愛(ài)，去澆灌和等待一個(gè)奇跡。

在包括小柳在內(nèi)的一眾同學(xué)心中，小尉是全班最帥的男孩。他白凈，愛(ài)笑，做事主動(dòng)，里里外外都透著一股紳士勁兒，是全班公認(rèn)的“暖男”。

小尉的家境也是全班最好的之一，他的父母在潮汕經(jīng)商，家里裝修得也很氣派。但更富裕的家庭條件，有時(shí)并不意味著更好的教育資源……張湲婧曾在小尉的父母回老家時(shí)去家訪，談話間，父母表達(dá)了對(duì)兒子殷切的期望，于是張老師提議給孩子在網(wǎng)上買些童書來(lái)讀，不料他的媽媽竟猶豫起來(lái)——“他在家里從來(lái)都不讀書，買了就擔(dān)心他不讀，一天到晚就知道打手機(jī)。”
“可是現(xiàn)在家里有書讓他讀嗎？”
“那也沒(méi)有……”一席顛倒的邏輯，令張老師感慨萬(wàn)千：明明有經(jīng)濟(jì)條件，也有教育期望，為什么難以接受教育需要更多投資的簡(jiǎn)單理念？
在這里，她常常感覺(jué)：即使交通和科技已經(jīng)打破了有形的大山，無(wú)形的保守卻是另一道更難突破的屏障。有的家庭已經(jīng)有了比較富裕的物質(zhì)條件，家長(zhǎng)的教育理念卻依然“貧窮”。有時(shí)，教育家長(zhǎng)、挑戰(zhàn)過(guò)時(shí)的思維反倒成了比教育孩子更緊迫的任務(wù)。

認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題后，張湲婧把自己從43個(gè)孩子的老師，變成了43個(gè)家庭的老師。
她開始在家長(zhǎng)微信群里分享好的教育文章，又把家長(zhǎng)會(huì)開成了閱讀推廣大會(huì)和教育理念傳播大會(huì)，還不計(jì)繁瑣地幫不會(huì)網(wǎng)購(gòu)不懂選書的家長(zhǎng)代買了大量童書，幫他們建立“投資教育”的意識(shí)……兩年里，她的家訪足跡踏遍了數(shù)十座大山的村村屯屯。影響家長(zhǎng)，有時(shí)比影響孩子要艱難得多。但如果不開始做，改變?cè)趺纯赡軕{空發(fā)生呢？

支教期間，張老師和美麗中國(guó)的隊(duì)友們，還把學(xué)校老舊的圖書閱覽室重建了起來(lái)：
他們爭(zhēng)取到外部公益資源的支持，為學(xué)校配備了一批高質(zhì)量童書，又買來(lái)水泥、沙子和石磚，在原本空間狹小、設(shè)計(jì)不合理的閱覽室砌了石階，鋪了地墊，讓這里成了孩子們課間的好去處。

在老師的引導(dǎo)下，孩子們也積極參與到了圖書室的管理中，他們自制的各種標(biāo)語(yǔ)，乍一看無(wú)比驚喜，細(xì)看驚大于喜，把一個(gè)個(gè)老師感動(dòng)的淚流滿面

改變就這樣一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了……雖是涓涓細(xì)流，卻讓老師們倍感欣喜。桃李不言，下自成蹊。正如張老師所說(shuō)：教育是急不來(lái)的，要享受“牽著蝸牛去散步”的過(guò)程。

2018年6月，兩年支教結(jié)束后張湲婧前往杭州繼續(xù)投身教育事業(yè)

張湲婧老師（右一）和美麗中國(guó)同屆同校的兩位校友

暑假過(guò)后的9月她的班級(jí)迎來(lái)了一位新的美麗中國(guó)支教老師畢業(yè)于暨南大學(xué)中文系的95后女孩朱迪她將繼續(xù)陪伴這43個(gè)孩子走過(guò)三年級(jí)和四年級(jí)的人生旅程

在朱迪正式接管這個(gè)班級(jí)之前張老師就把班級(jí)日記轉(zhuǎn)交給了她其中對(duì)每個(gè)學(xué)生行為、性格、家庭情況的追蹤也在朱老師手中延續(xù)了下去在日常教學(xué)之外朱老師還開起了詩(shī)歌課和戲劇課持續(xù)地把優(yōu)質(zhì)和創(chuàng)新的教育帶給孩子們

兩屆班主任和孩子們的全家福

今年9月，這群孩子升入四年級(jí)了美麗中國(guó)支教老師三年來(lái)的教育成果已經(jīng)漸漸在孩子們身上浮現(xiàn)出來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文課和詩(shī)歌課上迸發(fā)的想象力常常令老師們擊節(jié)驚嘆老師的鼓勵(lì)和尊重也使他們不憚?dòng)谠谡n堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和老師的關(guān)系也非常平等融洽

因?yàn)槊恳晃幻利愔袊?guó)支教老師都努力在有限的兩年時(shí)間里為每個(gè)孩子做的事情多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)給每個(gè)孩子的耐心多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)除了優(yōu)質(zhì)的教育他們還給孩子們帶去了更美好、更“奢侈”的東西那就是陪伴和愛(ài)這是圓自己的青春夢(mèng)和支教夢(mèng)更是圓孩子們的童年夢(mèng)和未來(lái)夢(mèng)
今年9月又有300多名美麗中國(guó)支教老師正式踏上了這場(chǎng)圓夢(mèng)之旅他們和張湲婧、朱迪一樣大多是畢業(yè)于名牌大學(xué)的90后不少人放棄了保研或大城市的工作機(jī)會(huì)選擇去物質(zhì)條件相對(duì)落后的鄉(xiāng)村去師資力量薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校只為了做內(nèi)心認(rèn)定有價(jià)值的事情也為了一個(gè)美麗的“中國(guó)夢(mèng)”：讓所有中國(guó)孩子，無(wú)論出身，都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育！

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打工銀

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脫貧致富，任重道遠(yuǎn)，攻堅(jiān)刻難，國(guó)之擔(dān)當(dāng)。

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